1986年，上级关心知识分子，决定给知识分子评职称、加工资。这对于知识分子来说，真是个大好事。是年秋，文山县成立了“职称改革领导小组办公室”，知识分子比较多的部门各调派一到两人参加，我被抽调到“职改办”工作。“职改办”由科委吕主任负责，另加一位秘书。大家先认真学习上级职称改革文件，领会精神，指导全县开展职改工作。
我们先下发文件，指导基层学校统计摸底。按照工作年限、文化程度、所从事专业等内容分别统计归类，为下一步职称评定做准备。这工作细致又繁琐，我们干了好几个月。在正式评定之前，先要落实知识分子政策，以便在职称评定时不错评、漏评。
我们接待了不少教师反映工资待遇问题，属政策范围内的我们都给予落实。有二位教师的问题引起了我的注意。
有一位老师叫王印明，解放前天原师范毕业后就当老师，家庭出身地主，戴上地主的帽子，挨批挨斗，最后被清除出教育部门，回家劳动改造。他找到落知办，向我们倾诉了他的境遇，我们要他写一份情况说明材料。
材料交来后，我和胡医师到他所在的芦下村及邻村进行了调查，向原来与他同过事的教师作了深入了解。具体情况是：他解放前天原师范毕业，后从事教育工作，因为他出身地主，被揪出来批斗，直至被开除公职、回乡劳动改造。我们又到县教育局查阅了他的档案，情况属实，没有发现他有违法行为。经组织审查研究，符合落实政策对象，决定恢复他的教师身份，安排工作、补发工资。
这时他已到退休年龄，教育局为他**了离休手续。这位老人，如今摘了帽子，有了工资（已是一个独身人），人也精神多了，他后来向我们深深道谢。
另一位老师因为不能人尽其才，人生不得志，处处受到人为的排挤，很是郁闷。
他向我们反映：他叫李贵莹，是老牌大学生，在乌江小学教书，因为加工资，我符合条件，但是教师都不评给我，还把他调到一所村小教一二年级，这使他受到很大的刺激。感觉自己被排挤、受压制，心里很委屈，说着说着，眼眶里流出了眼泪，他请求组织上帮他调动一下工作。
我们先到乌在小学了解情况，听取了校长、老师的反映，结果他们看法各异：校长说，此人教学能力太差，连课堂纪律都无法维持，教什么书；有的教师说他有**，教不成书；有的说他不会教书，学生听不懂，教学质量差；有的说他不合群，自高自大……。
总之，大家对这个大学生不“感冒”。回来后，我们到教育局找人事股了解情况。人事股的同志说，听说这个人教学效果不太好，不受欢迎。
我说：“他是60年代的大学生，教小学太可惜了，现在教初中的大学生很少，能不能让他去教初中，一个大学生去教小学，可能难适应小学生的口味。”
我又以我为例：“如果让我去教小学，肯定不如我老伴，但让我教中学，老伴不如我，应该人尽其才嘛。”
我们建议教育局把他调到初中去教书试试看，如果不行再调回小学。
后来这位老师又来咨询情况，我们说：“调你去中学好不好？”
他一听露出了灿烂的笑容，连声说：“行、行、行！”
我问：你到中学能胜任什么科目？他说，除了外语，其它什么科目都不在话下。我们指出了他存在的缺点，并提出了希望。
我们又再三对他说：“如果真的把你调去教初中，你一定得好好努力，做出点成绩给大家看看。”
他连连点头：“一定！一定！”
不久他被调到乌江中学任教。
我们给他落实了重视知识分子的政策，根据他的学历和任职年限，给他评定中教二级并加了几档工资。
一次，我去农村学校调查职称评定情况，在乌江中学我随便过问了这位教师教书情况，校长说：“他工作还不错，教学认真负责，学生反映较好，人也开朗……”
